禅城首席班主任：希望学生习以为常，“生活原本就应该很美”

禅城人才故事｜禅城首席班主任：希望学生习以为常，“生活原本就应该很美”

“禅城甚至佛山最美的教室，

是在惠景小学604班。”

有摄影师感慨，

“教室里有鲜花，竞相绽放；

黑板上有涂鸦，惟妙惟肖；

讲台上的老师，诵读着诗歌；

讲台下的学生，眼神天真无邪。

美啊，美啊！”

诗歌朗诵者，名为林幸谊，从业十多年。林老师系禅城区首席班主任，这是禅城区教育局2018年6月启动的基础教育人才特殊支持计划，全区被评为首席教师、首席班主任的仅24人，荣誉获得者将享受“金禅卡”待遇、培训研修等。此外，林老师获得的荣誉还包括佛山市名班主任、佛山市中小学班主任讲师团副秘书长、佛山市名班主任工作室主持人、佛山第三届“最让我感动的老师”等等。

但林幸谊更喜欢别人称呼其，“小林老师”。

诗词、音乐、绘画、赏花、读书、旅游……小林老师无一不爱，换言之，美的事物都爱。暑假去伊犁看星星，周末去武大看樱花，甚至开车等红绿灯时，也会抓拍下路口“如瀑布般倾泻而下的一丛花，天边即将褪去的一缕霞”。有朋友调侃，“你拍花时，花都能感受到你在拍她”；有朋友点赞，“心之所向，身之所往。”

604班级内的鲜花、涂鸦、每日一诵（诗歌朗诵），其实就是小林老师赏花、绘画、诗词等爱好的转化，“就是要营造一个美的环境”。曾有人好奇，其班级学生竟能写出4000字长篇作文？小林老师语出惊人，“因为我只教他们审美，从来不教如何写作文。”

“小学培养的是温度，不是深度、广度。”“希望营造美的环境，让学生们习以为常，生活原本就应该这么美！”

营造美的环境，爱他就让他做他自己

数日前，一夜北风冷。小林老师在朋友圈发图，几枝紫色鲜花风雨中飘零；配文为“（学校）楼下草地上有七株洋紫荆。寒雨停落间隙，红花任风摇曳。随她姹紫嫣红开遍，晓来经雨湿胭脂。”这样的美图美文，每日一发。

小林老师是个真正的“花痴”。经常的，利用周末外出，兴之所至，兴尽而返。漫步武大赏樱，“天蒙蒙亮冲进武大，第一缕阳光打在樱花上，荡气回肠”；飞到北京踏秋，月季开得正好，“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院?”。无特别珍爱之花，心之所好，唯美而已！

有朋友调侃“你拍花时，花都知道你在拍她。”既然如此，何不把花搬进教室，培养学生的美感？

花从何处来？去楼下花店买，不妥，花店只有二十多种花，会限制学生认知；由家长来买花，更为不妥，“那我成什么人了？”；到广州芳村花卉世界去，“那里有2000多种花，品种、颜色、形状，各不相同”。每个周末驱车3小时前往芳村购花、放置于教室，小林老师坚持了整整两年。

花儿随季节而更替，春天的芍药、盛夏的波斯菊、晚秋的黄月季、残冬的蝴蝶兰；.花儿随时令而变换，重阳时的菊花、考试前的月季……“将美化作可接近、可寄情的事物，希望孩子们习以为常，生活原本就该这样美。美是常态，不美才不正常。”

教室被布置成了花圃，置身花圃中，学的更多的是诗歌。学习艾青“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱的深沉”，闻一多的《七子之歌》；学习盘古如何开天辟地、女娲如何捏泥造人；学习孟子的“善养吾浩然正气”，孔子的“三人行，必有我师”；学习纪伯伦的《沙与沫》，林焕章的《我一直想飞》……“日有所诵”，小林老师坚持了6年。

“学诗，是否会影响学生成绩？不存在的，班级成绩一直是名列前茅。知识点都是反复教的，一遍没听清，老师会讲十遍的。十遍还没听明白，一定是通道出了问题。”

通道如何搭建？小林老师选择的是涂鸦。涂鸦本是教室多媒体器材一时故障的应急，不料学生很接受。索性，黑板诗词间，便多了胖胖的松鼠、可爱的娃娃、绽放的花草、奔腾的江河。一画便是六年，小林老师和学生一起画。

“小学培养的是温度，而不是广度、深度。小学更需要的，甚至不是爱，而是美。营造一个美的环境，让学生快乐学习。”“不要刻意将学生培养什么人，只要他们能认真成长，能经历风雨、长成美的人，就够了。”

“上天成就每个人的方式都不一样。学生可能有一千种人生，若按照大人的模式，只培养出一种可能性，实在太可惜了。”爱他，就让他做他自己，这是小林老师的追求，也是604的统一价值观。

世界这般美好“路的尽头一定有礼物”

波兰作家、诺贝尔文学奖获得者辛波丝卡有句名言，“路的尽头，一定有礼物”。学生的天真无邪、无限奇迹，常令小林老师感动得“热泪盈眶”、拍案叫绝。

数天前，604班级一学生赏花时，只想着凑近闻一闻花香，却不小心将花瓶摔碎了。教室氛围一时凝滞，前者懊悔不已、同学心有埋怨、小林老师一切尽收眼底。

“你们知道每年因为碎玻璃渣，被扎破手的环卫叔叔阿姨有多少人吗？”学生的注意力一下子被引过来了；“怎么处理这个碎花瓶，才能不让他们扎破手呢？”学生们七嘴八舌，最终统一认识，拿不锈钢杯子将碎花瓶砸成渣、包裹起来。

“学生都没心思上课了，一心等着下课砸瓶子，”小林老师笑的乐不可支。下课后，好多孩子跪在地上、围着花瓶、挤在小林老师身边。事后小林问同事，可知学生当时说什么，后者不假思索“老师小心点”。“错了，错了，只有成人才会这么想，”小林老师笑的更欢了，“孩子们说的是‘花瓶再见’，花瓶陪了他们两年，早就有感情了。”

最终，花瓶碎渣被层层包裹起来，包裹上写着“花瓶再见。内有碎玻璃，小心扎到手”，由摔碎花瓶的孩子亲手送到垃圾桶告别。周末放假回来，小林老师踏进教室，新的花瓶早已购买放置原位。

“这样戏剧化的故事，实在太多了，三天三夜也说不完。”有学生参加运动会后，写了一篇长达4000字的作文，小林老师点评“上场能战且胜，下笔能言且畅。真是好男儿”；有学生不小心摔碎了小林老师的奖杯，很是懊悔，后者将摔碎的奖杯送给学生，鼓励“希望你以后再还给老师一个奖杯。”

更令小林老师记忆深刻的，一学生犯了错，但不敢当面承认，便写了首诗。

“一个女孩犯了错，整天紧紧张张；一个女孩犯了错，就像喝了啤酒，神神颠颠；她没有勇气去承认，只好用写诗的方式来诉说”。

小林老师狂喜，“用诗托物言志，这是古代大文豪李白、苏轼才会干的事啊”，遂和诗回应。

“有个女孩犯了错，老师心里，知道她的难过。成长路上，总有诱惑，谁又不曾，不小心闯祸？愿她克服心中懦弱，老师陪她，把坎坷走过。”

“只问耕耘，自有收获，”小林老师坚信。

职业、生活泾渭分明“我有我的生活”

604班的价值观是，“爱他就让他做他自己”；小林老师的信条是，爱美也爱自由，“从来不接受身不由己”。

小林老师至今铭记，那些一路成长中给予她自由的人。因为父母不干涉，小林老师从小便能泡在图书馆里，博览群书；因为众多老师关爱，小林老师被引导培养出对音乐、诗词的兴趣。“现在乐器演奏水平一般般，但听乐曲，耳朵还是‘很锋利’的。”

“感谢那些给予我自由、给予我美的人。”小林老师外出培训时，校长会亲自代课、并给学生批改作业，“感谢学校给我最大善意的支持”；因为相关部门给予的荣誉，“拥有了更多向同行人学习的机会，可以跳出教育圈看教育，对外展示新一代教育人的形象”。

与很多人的想象不同，自由与美，小林老师驾驭自如。“从来不觉得自己属于‘燃烧自己，照亮别人’的那种人，只是纯粹的相信人间有很多善意，而教育的本质就是陪伴成长。”

一次，小林老师陪着家长及学生前往庐山，但因为突发事件，将后者送至庐山后，随即折返回禅城，在庐山上呆了不到20个小时。“这不是老师不老师的问题，哪怕是一个普通朋友遇到同样问题，我也会义无反顾去帮忙。更多算是一种彼此成全吧。”

“我从来不接受身不由己，我不去束缚别人，也不会让工作束缚我的生活。”小林老师喜欢周末和好友一起，去各地看花，“但从来没有因为周末玩而请过假。往往是周五上完课直接冲到车站，周一上班前冲回教室。”

小林老师至今记得第一次涂鸦时，在黑板上画了一只兔子。画完后，小林老师一直在喃喃自语“画的太丑了，太丑了”。不想，前排一个女学生轻轻说了一句“老师，其实兔子耳朵还是很漂亮的”。

“路的尽头，一定有礼物”。 “希望孩子们很多年后回到母校，看着黑板，会想到一些什么，会怀念起曾在教室里看云的日子。”

来源：禅城组工