惠州学生脑洞大开！“甘蔗施肥器”在全国大赛夺得二等奖

你以为创新只是高校和企业的“专利”？错了！越来越多中小学生也热衷于各种科技创新活动。

12月8、9日，第十七届惠州市青少年科技创新大赛在博罗榕城中学举行，有678名师生参加，共有申报项目626项，包括青少年科技创新项目、科幻画项目、科技实践活动项目，科技辅导员创新成果项目科教方案、科教制作。

9日，比赛结果揭晓，部分优秀项目将参加第34届广东省青少年科技创新大赛。此次大赛由惠州市科学技术协会、惠州市教育局、惠州市科学技术局和博罗县政府主办。

比创意：源于身边事，原理各不同

12月8日上午，在榕城中学体育馆的展示现场，各类创新成果项目一一展出，包括项目介绍的海报和实物，吸引了很多观众驻足观看。

总体而言，这些项目大多是学生们在生活中碰到相关的问题而启发设计的。东江小学的杨济嘉同学介绍，每当爸爸回家时，自己都想冲过去抱一下，但爸爸总是说从外面回来要先换衣服洗手。能不能设计一种可以自动消毒的门？随后，在老师的指导下，他利用红外感应原理把它完成了，可以用在学校、医院、商场等场所。

同样是消毒话题，该校另一位同学则从亲身经历感觉到，共用化妆品带来的安全隐患，于是设计了一种智能消毒化妆盒。不同的是，他主要用到的是微波消毒原理。

“随着人们生活水平的提高，小轿车已成为每个家庭的必需品……”在人群里，惠州市新湖小学一位学生正在给观众讲解自己的项目。这是一种私家车位误停告警系统，它通过传感器来辨别车辆是否误停。如误停车辆在指定时间内经示警还没有驶离，系统将触发无线信号向保安通报。

以汽车为主题的项目还有很多，比如智能排水停车场、物联网停车场、高速路灯节能系统、高速公路潮汐车道、马路安全守护装置、汽车开门安全报警系统等。

另外，展示现场还有一些既有趣又实用的小发明。比如大亚湾西区樟浦小学学生带来的一种智能浇花器，它通过湿度传感器来感应花盆土壤的湿度，缺水时将启动相连的水泵浇水，当湿度达到一定值，浇水自动停止。有了这样的浇花器，长期出门在外也不用担心盆栽会枯萎。

谈收获：多项发明正在申请专利

当天，在今年第33届全国青少年科技创新大赛中获一、二、三等奖的几名同学获得颁奖表彰。他们的获奖，使在场学生受到很大的鼓舞。

在这项全国性的赛事中，惠州市一中高一学生熊明锐发明的“甘蔗施肥器”获得了青少年科技创新项目类的二等奖。他回忆，当时自己还在惠阳高级中学读书，回到博罗老家时看到亲戚给甘蔗施肥，感觉既辛苦，效率又低。于是想到设计一种更高效的施肥设备，几个月后终于成功，并在晋级比赛的过程中不断改进动力设备和外观。

据他介绍，这种设备需两人操作，通过机械设备打洞施肥，保证了肥料的吸收。相比起来，用传统的方法，2人一天只能完成1.6亩地的施肥，而用这种设备一天可为9亩地施肥，效率非常明显。

惠州市民办东江中学的朱炫吏和李建稑通过合作，设计了“黄蓝双灯叠色无炫多用途车灯”，在第33届全国青少年科技创新大赛中获得了科技创新项目三等奖。它可以使车辆开灯时照明更清晰，且减轻了给对面司机眼睛和视线带来的干涉。当然，它还有改进的空间。另外，朱炫吏的《智能餐桌》还获得了此次全国赛的科幻画一等奖。

记者了解到，以上两个创新项目正在申请专利，其他部分同学的项目也有的在申请专利。

说变化：学生敢想敢做，公众面前不怯场

搞发明创造要花不少时间，对学习有影响吗？熊明锐说，自己多半用周末时间做这些事，并不耽误学习。而且，通过这种动手设计，自己了解到更多机械知识，打开了思路，对物理学部分知识的理解更丰富了。

在展示现场，很多11岁左右的学生戴着扩音器站在自己的项目前，见有人参观便详细介绍，有的还配有熟练的手势。绝大部分接受采访的学生不仅逻辑清晰，且举止大方。

对此，华南师范大学附属惠阳学校老师岳虹昇认为，学生们在这种科技创新活动中不仅体会到动手动脑的乐趣，而且锻炼了在公众面前讲话的能力，好处非常多。

他介绍，相比以前，学生对发明创造的兴趣更浓厚了，好奇心很强，老师会引导他们动手设计，并将相关知识融会到项目中。这一次，该校有8名学生参赛。如果在平时，能拿出项目的学生就有几十人，有创意的学生就更多了。

观察眼：给青少年播下创新的种子

少年智则国智，少年强则国强！此话用在奋进中的中国社会尤为恰当。

当前，世界范围内的科技创新层出不穷，各种新经济新业态方兴未艾。各主要国家无不抓住机会，通过新技术和新发明推动产业升级，在市场竞争中争取主动性，促进经济的大发展大繁荣。

中国经过多年的快速发展，经济增长的动力正在从以要素驱动为主向创新驱动为主转变。因此，创新是第一动力，而人才是第一资源，所有的创新归根结底要落在人身上。

但创新型的人才并不是一年两年可以培养出来的，所谓十年树木，百年树人，这需要一个长期的人才培养战略。而在这个战略中，从小开始的创新教育是必不可少的一环。

回顾多年以前的教学模式，以“填鸭式”为主的方法既受到学生的反感，又不利于培养创新思维，导致很多学生考试拿高分，谈想法比创意却成了低能儿。可喜的是，近几年很多学校的特色课中都增加了科创或创新的内容，鼓励学生“异想天开”，引导他们动手动脑去实现和验证自己的设想。从学校反馈的信息来看，这些课受到学生的欢迎，有一部分甚至拿了专利。

当然，在各种小发明里面，拿到专利的只是极少数，大多数是在常人看来不甚起眼的粗陋设计，但这又有什么关系？这种活动的目的本来就只是帮助学生活跃思维，锻炼动手能力和协作能力，使他们从小学就受到科学和创新思维的熏陶。如果长期坚持下来，何愁国家没有创新型的人才？

当前，惠州正在努力打造珠江东岸新增长极、粤港澳大湾区高质量发展重要地区和国内一流城市，对创新型人才的渴求前所未有。因此，惠州对于青少年的科技创新活动更加有必要开展下去，并长期坚持，给学生们种下创新的种子，终有一天它们会结出硕果。